因为感觉统合活动所包含的特性和游戏的概念非常雷同,包括:

1.感觉统合的活动必须能够吸引小朋友的兴趣,并让他们愿意主动参与

☆ 将孩子有兴趣的物品融入感觉统合游戏之中,如孩子喜欢车子,可以将几台滑车连接成火车的模样,让孩子可以顺利从滑车的游戏之中获得部份感觉统合的元素。

☆ 寻求刺激感是人的天性,适当的刺激感可提升孩子参与活动的动力,可在游戏之中增加些微的挑战,而这些挑战是不会让孩子感觉到焦虑或害怕。

2. 善用「游戏」的方式来进行感觉统合活动

☆ 「游戏」是小朋友最主要的学习方式,而游戏的本质即是建立在「有趣」、「自由」与「想像力」之上,当活动失去了上述的特质时,就不是游戏,而是令孩子感到沉重的训练课程。

☆ 营造一个游戏的氛围是促进感觉统合能力的首要条件,再进一步考量如何将感觉统合的元素融入游戏之中。

☆ 小朋友可以将他们自己本身、环境、伙伴或整个活动都加上自己的想像,例如玩荡鞦韆时,可以营造一个坐在海盗船上随风浪摆荡的游戏气氛。

然而,跟孩子玩游戏的道理说起来容易,但执行起来却非常困难,经常遇到的问题点包括:

1. 大人不了解孩子们的兴趣,甚至限制。试问自己两个问题,您可以马上说出现在流行的5个卡通节目吗?您知道孩子喜欢什么玩具吗?

2. 大人无法投入孩子的游戏之中,甚至连陪伴都有困难。试问自己两个问题,您多久没有陪着孩子玩到双方哈哈大笑?您有多久没有跟孩子玩扮家家酒或角色扮演的游戏?

孩子们总是喜欢玩角色扮演或扮家家酒的游戏,仔细观察,他们经常会将自己沉浸在某个角色或虚拟情境之中,并自得其乐。大人们不妨善用此特性,陪孩子们来设计并演出一场感觉统合型式的舞台剧吧!依循以下几个步骤,创造您们专属的舞台剧!

1.探索期

观察与探索孩子的兴趣,如孩子喜欢什么卡通人物,喜欢什么故事场景等。

2.讨论期

与孩子们一起讨论故事的类型、情节、角色与所需的道具。

3.准备期

(1) 道具探索,可善用学校或家中既有的物品,引导孩子们想像,如扫把想像成马匹、纸箱想像成电视机等。

(2) 道具製作,部分道具须仰赖手工,可藉此培养孩子创造力与手部精细动作。

(3) 剧本撰写,依照先前与孩子们讨论的故事情节进行编撰,这部分可由大人们进行。

(4) 剧本阅读,可藉此培养孩子阅读与朗读的能力,甚至提升孩子每天阅读的动机,进而变成习惯。

4.排演期(感觉统合活动执行期,可进行1〜2週)

(1) 依造孩子的感觉需求,将各种感觉融入场景中,如利用毛毯当作草皮,安排孩子需要在草地上滚动的剧情,提供触觉刺激。

(2) 将孩子的动作需求融入剧情之中,例如跳跃跨越河川、丢球击倒敌人等。

(3) 剧情融入人际互动、团队合作的元素,藉此提升孩子的社交能力。

5.正式演出

可邀请亲朋好友一起来观赏全家人的演出,演出成功获得热烈掌声时,心中势必会充满了言语无法比拟的成就感!

因为感觉统合活动所包含的特性和游戏的概念非常雷同,包括:

1.感觉统合的活动必须能够吸引小朋友的兴趣,并让他们愿意主动参与

☆ 将孩子有兴趣的物品融入感觉统合游戏之中,如孩子喜欢车子,可以将几台滑车连接成火车的模样,让孩子可以顺利从滑车的游戏之中获得部份感觉统合的元素。

☆ 寻求刺激感是人的天性,适当的刺激感可提升孩子参与活动的动力,可在游戏之中增加些微的挑战,而这些挑战是不会让孩子感觉到焦虑或害怕。

2. 善用「游戏」的方式来进行感觉统合活动

☆ 「游戏」是小朋友最主要的学习方式,而游戏的本质即是建立在「有趣」、「自由」与「想像力」之上,当活动失去了上述的特质时,就不是游戏,而是令孩子感到沉重的训练课程。

☆ 营造一个游戏的氛围是促进感觉统合能力的首要条件,再进一步考量如何将感觉统合的元素融入游戏之中。

☆ 小朋友可以将他们自己本身、环境、伙伴或整个活动都加上自己的想像,例如玩荡鞦韆时,可以营造一个坐在海盗船上随风浪摆荡的游戏气氛。

然而,跟孩子玩游戏的道理说起来容易,但执行起来却非常困难,经常遇到的问题点包括:

1. 大人不了解孩子们的兴趣,甚至限制。试问自己两个问题,您可以马上说出现在流行的5个卡通节目吗?您知道孩子喜欢什么玩具吗?

2. 大人无法投入孩子的游戏之中,甚至连陪伴都有困难。试问自己两个问题,您多久没有陪着孩子玩到双方哈哈大笑?您有多久没有跟孩子玩扮家家酒或角色扮演的游戏?

孩子们总是喜欢玩角色扮演或扮家家酒的游戏,仔细观察,他们经常会将自己沉浸在某个角色或虚拟情境之中,并自得其乐。大人们不妨善用此特性,陪孩子们来设计并演出一场感觉统合型式的舞台剧吧!依循以下几个步骤,创造您们专属的舞台剧!

1.探索期

观察与探索孩子的兴趣,如孩子喜欢什么卡通人物,喜欢什么故事场景等。

2.讨论期

与孩子们一起讨论故事的类型、情节、角色与所需的道具。

3.准备期

(1) 道具探索,可善用学校或家中既有的物品,引导孩子们想像,如扫把想像成马匹、纸箱想像成电视机等。

(2) 道具製作,部分道具须仰赖手工,可藉此培养孩子创造力与手部精细动作。

(3) 剧本撰写,依照先前与孩子们讨论的故事情节进行编撰,这部分可由大人们进行。

(4) 剧本阅读,可藉此培养孩子阅读与朗读的能力,甚至提升孩子每天阅读的动机,进而变成习惯。

4.排演期(感觉统合活动执行期,可进行1〜2週)

(1) 依造孩子的感觉需求,将各种感觉融入场景中,如利用毛毯当作草皮,安排孩子需要在草地上滚动的剧情,提供触觉刺激。

(2) 将孩子的动作需求融入剧情之中,例如跳跃跨越河川、丢球击倒敌人等。

(3) 剧情融入人际互动、团队合作的元素,藉此提升孩子的社交能力。

5.正式演出

可邀请亲朋好友一起来观赏全家人的演出,演出成功获得热烈掌声时,心中势必会充满了言语无法比拟的成就感!


参考资料